“‘名校+’工程，打破了以往原始分散、自我封闭的办学模式，让名校的优势资源真正发挥辐射带动作用。对于所有教育工作者来说，更是一项挑战!作为校长来说，首先要破除我们自己思想观念上的障碍。从服务于一校到服务于两校，甚至服务于多校，可能更苦更累，还要面对更多困难，我们要有紧迫的责任感，要有致力推进教育均衡发展的使命、责任和担当。对名校的所有老师来说，也要有这种使命担当、责任和情怀，要有更远的眼光、更高的境界……”面对记者的采访，远东二小校长陈连锋表示。
破除思想障碍
提高认识全局把握
据远东二小校长陈连锋介绍，2018年6月，莲湖区远东第二小学“名校+”教育联合体正式成立。同年11月，远东二小分校启动“拆墙透绿”行动，拆除学校临街围墙，开放校园绿地2560平方米。
“‘拆墙透绿’，拆的是自我封闭的围墙意识，透的是以人为本的发展意识。”陈连锋校长表示：“从校长到领导班子，再到全体老师，如果思想动员做好了，思想认识到位了，思想问题可能就不会成为实施“名校+”工程的障碍，从而将思想障碍转化为一种内在动力!正因为‘+校’在以往的发展中，或多或少存在这样或那样的问题，在有了正确的思想认识之后，我们也充分预见到了‘+校’发展遇到的困难，并在全校内部进行了充分的思想动员，将本部 ‘微光发现世界’与分部‘与爱同行，启智修德’的办学理念不断渗透融合，共享名师资源、管理资源、课程资源以及校标资源。”
共享先进办学理念
系统规划融合共进
“身处变革的时代，每个人都是变革的主体。我们需要破除本位观念，站在更宏观的视野，充分发挥教育的基础性、服务性、公益性，共享先进的办学理念，系统规划逐步推进融合共进，让优质教育资源惠及更多家庭和适龄儿童。”陈连锋校长说。
他表示，在具体实施和推进过程中，学校坚持文化包容、课程兼容、资源共享、评价一体、发展共进的基本工作原则，在管理提升方面，充分运用学校在多年发展过程中逐步形成的自主式、服务式等管理理念，改变教师队伍的弱势心态、让教师从不自信到自信，从不想干到抢着干，充分调动广大教师的积极性、创造性，让发现、尊重、信任、创造渗透到管理工作中的每一个细节，从业务上提升教师的个人能力，提振教师队伍的整体信心。
在队伍建设方面，立足课程、课堂、课题，主动征集教师发展需求，有针对性的进行服务式、定制性的培训，分学科分步骤进行主题培训，准确把握并解决教师专业发展的结构性短板，为学校发展提供基础保障。在学生发展上，始终坚持以学生发展为根本，分部学生与本部学生同步开展远东二小“小原点课程”中的部分校园节日课程、假期实践课程，让“+校”学生实实在在得到综合素养的提升，为“名校+”带来从点、到线、到面立体持续的变化。
在这些变化的过程中，为教育联合体的发展再次凝聚了人心、汇聚了力量，同时也促进了学校立足于联合体的发展，在管理、建设等方面系统化的提升。
陈连锋校长最后表示，如果没有“名校+”工程，或许我们感觉不到变革的紧迫性，缺乏变革的主动性和内在驱动。2019年是远东二小联合体“融合管理”发展年，在实施和推进“名校+”工程的过程中，我们希望立足实际加大师资力量配备，并给予学校发展更多地自主权。
记者 刘参军