江苏省滨海县永宁路实验学校教育集团着力打造优质教育资源

江苏省滨海县永宁路实验学校三年来正确决策，科学发展走集团化办学之路，取得了骄人的教育业绩。2017年11月，在《滨海县教育集团化办学实施办法》的指引下，滨海县永宁路实验学校教育集团成立，正式驶入集团化办学的快车道。集团创新管理机制，优化办学模式，推进城乡教育一体化进程，努力让每个孩子享受到优质教育的阳光雨露，茁壮成长。

建章立制，努力探索集团化办学的长效机制

一是问题导向，制度先行，提炼集团化发展的内聚力。教育集团成立初，连续组织6所成员校的校长，分赴各学校，通过座谈、听课、查阅资料等形式，全方位、立体化地罗列出11项《问题清单》。以问题为导向，反复论证研讨，出台《县永宁路实验学校教育集团管理工作意见》和《县永宁路实验学校教育集团工作方案》，既包含有针对性的措施，也有明确的责任人和具体的目标要求。

二是优化思路，细化措施，提振集团化发展的内生力。明确集团化办学“一·二·三”管理思路。即“明确一个目标”：实现教育均衡优质发展；“狠抓两个重点”：狠抓重点工作和狠抓薄弱学校；“压实三个管理”：学校的高效益管理、教学的高质量管理和活动的高层次管理。顺循“一二三”管理思路，每学期初，由集团总部研定《滨海县永宁路实验学校教育集团工作计划》《学期重点活动安排表》及各成员校更具针对性的教学教研工作计划。活动内容、参加对象、承办单位、责任人、活动类别等信息翔实而明确。

三是抓实督评，两位一体，提升集团化发展的源动力。集团先后出台《滨海县永宁路实验学校教育集团质量监控管理条例》《阅读工作指导意见》等一系列指导性文件。持续推进对落实情况的督查、评估，常态与随机相结合，全面与专题相交叉。教育教学工作随机调研不提前通知、不预设督查项目，通过推门听课、教师访谈、实地观察等方式，问诊把脉，提出整改，并在《集团简报》上通报督查结果，让全体成员校参考借鉴。

紧扣主题，不断丰富集团化办学的生动实践

为全面实现“优质教育均衡化”发展，以“城乡一体、联动办学、优势互补、共同发展”为原则，坚持做到“四互四共”，互取所长、各补所短。

一是锤炼团队，融合文化，抓实“三个引领”。管理论坛“引航”。开学第一周的“集团校长沙龙”，对上一学期教学质量进行研判，对新学期的集团计划进行研讨部署，并落实具体责任人。第二周的“分管校长问题剖析交流会”，对制度建设、日常管理，以及综合实践活动、主题班会及作业设计等重点工作进行现场交流。每月中旬的“集团校长月例会”“中层干部管理研讨会”，交流各处室具体工作的推进方式，总结经验，加强学习，规划下一步的工作思路。党建工作“引路”。为充分激活党员教师的“领头雁”效应，强化集团思想政治建设工作。龙头学校的党建活动向成员校全面开放：每月20日，邀请党务工作者观摩“统一活动日”开展情况；冬训期间，组织党员一起赴乡镇开展“送温暖”行动；开放党员活动室和党建工作台账资料等。文化建设“引源”。集团不开“连锁店”，而是在形成集团共性发展特色的同时，尊重各成员校的文化特质，形成“一校一品”的办学格局，天场镇中心小学的办公室文化、农业园区中心小学的故道文化、通榆镇中心小学的足球文化等都在原有的基础上有了新的提升。

二是刺破边界，聚合资源，达成“三次升格”。由“学校老师”升格为“集团老师”。 集团层面成立各学科的名师工作室，有选择地在各校建立学科基地，将名师团队的示范效应向各校延伸，覆盖到各学科，通过名师团队的阶梯性架构实现各校教师队伍建设的“同频共振”。注重遴选领衔名师，使之成为工作室的灵魂人物。注重配备核心成员，在自愿与竞争的基础上选出10名师德师风好、专业能力强、发展潜力大的集团名优教师为核心成员，担当着深入研究学科教学、传播先进教育理念、破解一线教学难题的重任。引领一大批骨干教师特别是年轻教师不断成长成熟，形成“雁群效应”。“领衔名师引领-核心成员驱动-骨干力量辐射”的分层培训与发展模式，形成蓄势强劲的教师团队化发展梯队，让名优教师彰显“风格”，骨干教师不断“升格”，年轻教师迅速“合格”。由“校本研修”升格为“集团研修”。安排不同学科的“同课异构”活动。老师们先在校内磨课，再由集团统一安排时间和地点进行执教，有力促进业务技能的互学互长。基于新媒体时代背景下的微信群、QQ群，成为各学校之间“教学互通”的重要阵地。“汪志华名师工作室”成为集团研修重要抓手，每个月都有专题论坛和送教活动的安排，内容涵盖师徒结对、教学研讨、课题交流、同课异构等。由“独家资源”升格为“集团资源”。龙头校牵头完善绩效考核、职称评聘、评优推先、岗位职责等各类规章制度，供成员校参考使用。部分学科建立“互联网共享平台”，上传教学资源、教案课件、作业设计和阅读计划等，供各成员校下载使用。一年一度的“一师一优课”活动中，积极为成员校提供录播教室，并统筹安排录制日期、协作人员和后期剪辑工作。

三是多维并举，纵横互联，实现“三大跨越”。教师培训“跨空间”。先后与乡镇学校互派挂职支教、顶岗学习教师二百多名，组建跟岗教师培训班，安排骨干教师与他们“捆绑结对”，从备课、上课、作业批改等进行常态化指导。赴成员校支教的老师积极执教示范课，勇于牵头成员校的教研活动，热心指导青年教师，不遗余力地输出最大的“能量”。德育工作“跨地域”。召开“养成教育专题研讨会”，对德育特色活动进行推介。举办“入队仪式”“十岁成长礼”等活动，邀请各校政教处和少先队人员观摩、学习、指导。各学校每月的主题教育活动，均由集团统一制定具体方案，并尽可能的“同步开展”：组织“学雷锋活动月”，共同走进黄河湾生态园、参观滨海港码头、进入110指挥中心等，孩子们在一起尽情互动，共同成长。质量监评“跨校区”。拟定《滨海县永宁路实验学校教育集团质量监控方案》，不定期地进行质量监控和调研。在每学期的期末质量调研中，各成员校及时将成绩统计表发送到集团统计汇总。随后，“调研分析报告”在集团班子工作群内先行发布，让大家纵向分析、横向比较，然后再召开专门的“质量研判会”，进行总结和反思。共性的监管评价体系，实现集团内各学校的质量共进。

城乡联动，着力凸显集团化办学的生态优势

一是突出重点，提升领导团队的管理水平。定期举行各类管理论坛，先后邀请各级专家来集团讲学，提神醒脑、助力充电。安排集团部门主任到成员校“跟岗指导”，让富有管理经验的领导干部，赴成员校参与学校管理，直接把成熟的管理理念和方法移植给成员学校。安排成员校的班子成员，到龙头校跟岗学习一个星期，参与到教育教学管理的全过程，汲取先进经验和优秀成果。

二是借助焦点，把握城乡联动的良好契机。在推进阅读工程中，龙头校举办的每一期“课外阅读成果汇报”活动，都会邀请成员校领导、师生一同观摩。各学校的“读书节”中，都会安排校际间的“生与生”“师与师”的互动交流。集团统一出台《评选细则》，面向整个集团，评选出最亮阅读之星、最美阅读推广人、最暖书香家庭、最浓书香校园。汇编成精致的《活动手册》，供各学校参考使用。

三是依托热点，共同提高师德师风满意度。在师德师风专项治理的大背景下，集团组织各成员校同步召开拒绝有偿家教动员会，共签《拒绝有偿家教承诺书》，立下《师德师风建设责任状》。集团统一编印“教师教育教学行为十项要求”，张贴在成员校教师办公室，让每一位老师学习、熟知。组建集团宣讲团，积极开展专题宣讲，县、校“四有”好教师代表分别到各成员校作巡回报告，用他们的先进事迹点染着每一位老师的心灵底色。

“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”。站在集团化办学由大向强的飞跃关口，江苏省滨海县永宁路实验学校教育集团抬高底部、缩小差距、提升质量，坚持用人文情怀，用专业立场，全力推进教育均衡化、现代化，铺就了一条前景广阔的发展之路。